{"id":28634,"date":"2020-03-15T17:28:58","date_gmt":"2020-03-15T16:28:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.forum-soegel.de\/information\/?p=28634"},"modified":"2020-03-15T17:28:59","modified_gmt":"2020-03-15T16:28:59","slug":"massnahmen-zur-praevention-vor-menschenverachtendem-gedankengut-am-huemmling-gymnasium","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.forum-soegel.de\/information\/2020\/03\/massnahmen-zur-praevention-vor-menschenverachtendem-gedankengut-am-huemmling-gymnasium\/","title":{"rendered":"Ma\u00dfnahmen zur Pr\u00e4vention vor menschenverachtendem Gedankengut am H\u00fcmmling-Gymnasium"},"content":{"rendered":"\n

S\u00f6gel – Mit\nder \u00dcberschrift Nazi-Spr\u00fcche und Hitlergru\u00df im Klassenchat erschien Anfang\nDezember 2019 ein Artikel in der Ems-Zeitung, in dem auf Vorkommnisse dieser\nArt auch am H\u00fcmmling-Gymnasium verwiesen wurde. Die rechtlich notwendige,\nschnelle Reaktion der Schulleitung, die sich sofort mit der Polizei in\nVerbindung setzte und um Informationen und R\u00fcckhalt im Hinblick auf\nwirkungsvolle, pr\u00e4ventive Ma\u00dfnahmen bat, stie\u00df bei den betroffenen\nHeranwachsenden zun\u00e4chst auf Unverst\u00e4ndnis, denn rassistisch oder extremistisch\nkonnotierte Bilder in sozialen Netzwerken entlocken manchem Jugendlichen heute\nnur ein m\u00fcdes L\u00e4cheln, w\u00e4hrend Erziehungsberechtigte und Lehrkr\u00e4fte ihre\nFassungslosigkeit kaum verbergen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Grenzverletzungen\nder Menschenw\u00fcrde werden von Heranwachsenden oft nicht als solche erkannt.\nDaher f\u00fchlen sie sich von der strafrechtlichen Seite, dass es verboten ist,\nSchriften und Symbole zu verbreiten bzw. \u00f6ffentlich zug\u00e4nglich zu machen, die\nf\u00fcr verbotene Parteien oder Vereinigungen stehen (Paragrafen 86 und 86a StGB),\nnicht angesprochen und erfassen auch nicht, dass sie gegen Paragraf 130 StGB\nversto\u00dfen, der besagt, dass niemand gegen Teile der Bev\u00f6lkerung zur Gewalt\naufrufen oder ihre Menschenw\u00fcrde angreifen darf.<\/p>\n\n\n\n

Diese\nReaktionen der Heranwachsenden belegen, dass Pr\u00e4vention dabei sowohl f\u00fcr den\nschmalen Grat zwischen Humor, Satire und Menschenverachtung sensibilisieren als\nauch \u00fcber rassistisch und extremistisch orientierte Ideologien aufkl\u00e4ren muss.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e4vention\nist ein Sammelbegriff und bezeichnet alle Ma\u00dfnahmen, um Risiken f\u00fcr bestimmte\nEntwicklungen zu verhindern bzw. zu vermindern. Im Hinblick auf\ngewaltverherrlichende und extremistische Tendenzen wird von pr\u00e4ventiven\nMa\u00dfnahmen erwartet, dass sie den sich permanent ver\u00e4ndernden gesellschaftlichen\nund medialen Entwicklungen und Str\u00f6mungen Rechnung tragen. Nicht gemeint mit\nPr\u00e4vention ist, mit strengen, unver\u00e4nderlichen, starren Regeln ein Verhalten\neinzufordern, das als gesellschaftlich akzeptabel gilt.<\/p>\n\n\n\n

Basis des\nPr\u00e4ventions- und Lebenskompetenzprogramms am H\u00fcmmling-Gymnasium ist das\nLions-Quest-Programm, das zielgerichtet und nachhaltig die Resilienz junger\nMenschen zwischen 10 und 21 Jahren st\u00e4rkt und sich positiv auf deren\nPers\u00f6nlichkeitsentwicklung auswirkt. Dass dieses Ziel nicht immer und in\nausreichendem Ma\u00dfe erzielt wird, zeigen oben angesprochene Vorkommnisse im\nZusammenhang mit Whatsapp-Nachrichten, die unreflektiert weitergeleitet wurden.<\/p>\n\n\n\n

Im\nschulischen Bereich stellen eine sichere Lernumgebung, M\u00f6glichkeiten zur\npositiven Identifikation, das Gef\u00fchl, ernst genommen zu werden sowie die\ndiversit\u00e4tssensible Kl\u00e4rung von Konflikten bedeutsame pr\u00e4ventive Faktoren dar.\nMa\u00dfnahmen, die alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler adressieren, die erw\u00fcnschte\nHaltungen best\u00e4rken und ein freiheitliches und weltoffenes Schulklima\nbef\u00f6rdern, k\u00f6nnen pr\u00e4ventiv gegen extremistische, gewaltverherrlichende und\nrassistische Tendenzen wirken.<\/p>\n\n\n\n

Getragen\nwerden m\u00fcssen diese pr\u00e4ventiven Ma\u00dfnahmen von dem Wissen um historische\nZusammenh\u00e4nge sowie der F\u00f6rderung von Demokratiebildung und -erziehung.<\/p>\n\n\n\n

Aus\ndiesen \u00dcberlegungen heraus wird das Pr\u00e4ventionskonzept des Gymnasiums\nregelm\u00e4\u00dfig evaluiert und sowohl im Hinblick auf die Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung\nf\u00f6rdernde, gesellschaftlich und historisch relevantes Wissen vermittelnde als\nauch die Medienkompetenz st\u00e4rkende Aspekte hin analysiert und aktualisiert.<\/p>\n\n\n\n

Entsprechend\nwird das bestehende Konzept, das ab Jahrgang 6 durch die verpflichtende\nOffice-AG in die Mediennutzung einf\u00fchrt und in den F\u00e4chern Religion und\nGeschichte ab Klasse 5 bereits auf die Vielfalt der Religionen und in sp\u00e4teren\nJahrg\u00e4ngen besonders auf Ausgrenzungen und Antisemitismus eingeht, unter\nanderem erweitert, indem die Lions-Quest-Einheiten deutlicher die Mediennutzung\nintegrieren, bereits ab Klasse 5 sowohl die Eltern als auch die Sch\u00fclerinnen\nund Sch\u00fcler \u00fcber Mediennutzung und speziell \u00fcber Cybermobbing von\nPolizeioberkommissarin Vinke der Polizei Papenburg informiert und die Kinder ab\nJahrgang 5 auf Augenh\u00f6he mit ausgebildeten Medienscouts \u00fcber die Vor- und\nNachteile g\u00e4ngiger Medien diskutieren werden. Gleichzeitig wird die\nGeschichtswerkstatt Forum S\u00f6gel im Rahmen ihrer Kooperation mit dem\nH\u00fcmmling-Gymnasium zus\u00e4tzlich zu etablierten Projekten in den f\u00fcnften und\nsechsten Klassen Einheiten zum Thema Ausgrenzung durchf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

Sehr\nkonstruktive Gespr\u00e4che zu diesem Vorhaben wurden gemeinsam mit ehrenamtlichen\nMitarbeitern des Forums S\u00f6gel, der Kriminalpolizei und Lehrkr\u00e4ften des\nGymnasiums in den R\u00e4umen der Geschichtswerkstatt, die interessierte Eltern,\nKinder und Jugendliche gerne willkommen hei\u00dft, gef\u00fchrt und in der Folge wurden\nbereits zwei Projekte mit zwei sechsten Klassen durchgef\u00fchrt, die auf gro\u00dfes\nInteresse der beteiligten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler stie\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n

Um eine\nSensibilisierung im Hinblick auf rechtsextreme Symbolik zu erreichen, wird\nunter anderem im Fach Geschichte und \u00fcber entsprechende Lekt\u00fcreauswahl im Fach\nDeutsch schon in den unteren Klassen der Nationalsozialismus in altersgerechter\nForm thematisiert und in den Folgejahrg\u00e4ngen durch weitere Besuche in der\nGeschichtswerkstatt sowie Informationsstunden im neunten Jahrgang mit\nKriminalhauptkommissarin Spiegelberg vom Pr\u00e4ventionsteam Lingen der\nPolizeidirektion Osnabr\u00fcck vertieft werden. \nDas Lions-Quest-Programm \u201eErwachsen werden\u201c wird ab Klasse 9 um das\nProgramm \u201eErwachsen handeln\u201c, das sich wesentlich der Demokratieerziehung\nwidmet, erweitert werden.<\/p>\n\n\n\n

Bei\ndiesen Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen geht es vorrangig um Haltungen und Einstellungen,\ndie sich in Unterrichtsvorhaben und Projekten widerspiegeln. F\u00fcr die Pr\u00e4vention\njunger Menschen vor extremen menschenfeindlichen Ideologien sind aber besonders\ndie Erfahrung von Wertsch\u00e4tzung und Anerkennung, Gef\u00fchle der Zugeh\u00f6rigkeit zu\neiner Gemeinschaft und eine Orientierung bei der jeweils eigenen\nIdentit\u00e4tsentwicklung, die der sozialen, sprachlichen, religi\u00f6sen,\nweltanschaulichen, ethnischen und kulturellen Vielfalt der Kinder und\nJugendlichen Rechnung tr\u00e4gt, von zentraler Bedeutung. Die Schule als\nInstitution, in der Kinder und Jugendliche einen Gro\u00dfteil ihrer Zeit in\nGemeinschaft mit anderen verbringen, spielt hierbei, neben Elternhaus und\nPeer-Group, eine zentrale Rolle. Dabei sind es nicht einzelne Projekte, die\nentscheidend sind, sondern gelebter Alltag.<\/p>\n\n\n\n

Text: Johanna Pieper-Fiegert, Studiendirektorin am H\u00fcmmling-Gymnasium<\/p>\n\n\n\n